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Mais um semestre se inicia e como já era de se esperar muitos sentimentos afloram com intensidade... Desejos, angústias, incertezas, enfim.
O Eixo IX contempla a realização e estrutura do Trabalho de Conclusão de Curso, requisitos obrigatórios para o fechamento da Licenciatura em Pedagogia da UFRGS, assim como, para outros cursos e licenciaturas da instituição.
Durante minha prática de estágio tive experiências significativas, entre elas, o trabalho com a Metodologia de Projetos de Aprendizagem com uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental, em período de alfabetização. Inicialmente, tive dúvidas e incertezas quanto à eficácia desta metodologia no processo de alfabetização, pois pensava que só teria “sentido” com alunos maiores, que já dominavam a escrita e com certa familiaridade com as tecnologias da informação, o computador, a internet e suas possibilidades, mas com o decorrer da prática pedagógica esta visão e/ou concepção se transformou.
No dia a dia, fui percebendo que todos os alunos sem distinção de idade têm condições de se valer da metodologia de PA’s na construção de aprendizagens. Foi por meio das experiências vividas durante a prática de estágio que passei a compreender com mais propriedade as teorias que lia durante os semestres do Curso de Pedagogia, e assim, muitas teorias ganharam “corpo e sentido”.
Um exemplo desta compreensão a que me refiro é que quando lia que a metodologia de PA`s parte do interesse dos alunos, minha preocupação girava em torno do currículo da escola, e na prática constatei que o interesse do aluno é o ponto de partida que abre um “leque” de possibilidades de novas aprendizagens que vão alem do currículo da escola, de forma interdisciplinar.
Quando lia sobre a Metodologia, falava-se em uma ruptura dos moldes das quais as escolas estão pautadas, uma verdadeira quebra de paradigmas e durante a experiência do estágio compreendi o que isso significa... O professor é mediador, é quem não ensina, mas sim, orienta e instiga os alunos, o professor passa a estar numa posição de igualdade com seus alunos, onde juntos constroem-se aprendizagens. Muitas vezes tive que pesquisar para orientar os alunos, buscar caminhos, problematizar, enfim. Percebi que o professor não é o “detentor do saber”, pois não somos dicionários e não devemos dar respostas prontas, mas provocá-los para a busca de seus interesses. A Metodologia dos PA`s possibilita a vivência deste tipo de experiência.
Aos poucos fui percebendo que os alunos conquistavam autonomia nas suas buscas, também frente às tecnologias... Foram se apropriando da escrita, compreendiam os processos do PA, desenvolviam autoria, colaboravam uns com os outros na construção de aprendizagens, enfim, e, portanto, constatei que a Metodologia teve relevância para o desenvolvimento da alfabetização. Sob este prisma, penso em construir meu TCC, sobre os PA’s e a alfabetização, onde o foco deverá ser refinado um pouco mais.
Penso que como referencial teórico a profª Dra Luciane Corte Real, Beatriz Corso Magdalena e Iris Elisabeth Tempel Costa devem embasar meu trabalho quanto à metodologia de PA’s, e estou a escolher outros teóricos, Emilia Ferreiro, e/ou outros. É o primeiro esboço sobre minhas intenções do TCC, que com certeza, precisam ser amadurecidas e refinadas, e neste sentido, creio que as orientações das professoras Doutoras Carla e Márcia contribuirão para a efetivação do TCC, norteando minhas intenções e expectativas.
É um momento especial, importante e necessário para meu amadurecimento enquanto graduando em Pedagogia.
Vamos lá! Mãos a obra!
