Pertinentes contribuições

A interdisciplina de Escola. Cultura e Sociedade, do 5º semestre da licenciatura de Pedagogia à Distância, da UFRGS nos presenteou com estudos indispensáveis a formação docente. A partir de leituras sugeridas, como Pedagogia da Autonomia e Pedagogia da Indignação, ambas, obras de Paulo Freire, nos trazem abordagens aprofundadas sobre a prática pedagógica do professor em relação à autonomia de ser e de saber do educando, considerando-o como um sujeito social e histórico, bem como, a educação no espaço do coloquial e afetivo, educação como instrumento humanizador.
Também nos apresentou clássicos da sociologia, Karl Marx com sua concepção de mundo que revolucionou o conhecimento e a interpretação da sociedade capitalista; Max Webber e sua teoria acerca dos tipos puros de dominação legítima sofrida pela sociedade ao longo dos tempos, mais especificamente, dominação legal, carismática e tradicional, e ainda, Émile Durkheim, trazendo definições de educação e seu caráter social.
De fato são conhecimentos indispensáveis a formação docente porque devemos ter clareza sobre o papel da educação e a complexidade que envolve a prática docente, e então, compreender a sociedade e a relação existente entre educador, educando, sociedade e educação.
Entre esta diversidade de estudos propostos, é importante reconhecer as contribuições destes teóricos não só para nossa formação docente, mas para nossa formação enquanto sujeitos, parte desta realidade que hoje se estabelece.
Uma abordagem sociocultural e antropológica da educação e da sociedade nos permite entendê-las hoje através do seu longo processo na história.

Síntese da Interdisciplina de Seminário Integrador V

Seminário Integrador V, interdisciplina organizada para o 5º semestre do Curso de Pedagogia à Distância da Faculdade Federal do Rio Grande do Sul, iniciou com a atividade de organização do tempo, intensificando a necessidade de estabelecer metas e prioridades para a reorganização do tempo, visando maior qualidade e disciplina para a continuidade do curso.
As segundas propostas da interdisciplina detêm-se nos Projetos de Aprendizagem trazendo clareza e conhecimento sobre o procedimento dos trabalhos com pesquisa. Para isto fez-se necessário exercitar o estabelecimento de perguntas centrais e questões secundárias, certezas provisórias, dúvidas temporárias, trabalhar em grupo no aprofundamento e desenvolvimento das pesquisas e aprender a trabalhar com mapa conceitual, no caso, cmaptool.
O trabalho com projetos de Aprendizagem também está sendo contemplado pela interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta.
O tema selecionado para a pesquisa na interdisciplina de Seminário Integrador V foi Ciclone, com a pergunta central: “Por que ocorrem ciclones na região sul do Brasil?”, tema este, que faz parte de nossa realidade, e está nos permitindo aquisição de novos conhecimentos, que posteriormente, estarão neste blog registrados.
Até breve!

Leituras realizadas:
* Organizar o tempo é fundamental, de Lya Luft, material disponibilizado pela interdisciplina de SIV da UFRGS, Pedagogia à Distância.

Psicologia da Vida Adulta

A interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta iniciou-se realizando um apanhado sobre qual o conceito que tínhamos sobre ser adulto, e através de textos sugeridos e organizados pela interdisciplina, entre eles, Introdução à Psicologia da Vida Adulta, escrito pala Profª Dra Tânia Beatriz Iwaszko Marques, Jaqueline dos Santos Picetti. As Oito Idades do Homem, segundo Erik Erikson David Elkind, Aprendizagem na Vida Adulta, de Tânia Beatriz Iwaszko Marques, Transformações na convivência segundo Maturana, escrito por Luciane M. Corte Real tivemos a oportunidade de aprofundar e enriquecer nossos conhecimentos sobre a complexidade da vida adulta.
Constatei que para a lei, adulto é o indivíduo que atinge os 18 anos, enquanto que para a psicologia, a idade cronológica por si só não corresponde a ser adulto, pois defende que o adulto é aquele que desenvolveu-se integralmente atingindo a maturidade quanto a integração social, ao controle das funções intelectuais e emocionais. Para aprofundar o conceito de adulto, a Epistemologia Genética de Jean Piaget e estudos de outros teóricos, como Humbert Romesín Maturana se fazem pertinentes, por nos embasar teoricamente. Estes estudos nos servem de subsídios para explicar a forma como pensa e o processo de aprendizagem do adulto, onde para Piaget o desenvolvimento cognitivo e as construções que servem de base para caracterizar os nossos estágios iniciam-se a partir do nascimento. Este desenvolvimento dá-se na relação com o meio, sendo ele individual, existindo assim diferenças nas médias de idades entre um sujeito e outro de mesma cultura, e ou entre as culturas.
A definição do período de desenvolvimento do adulto não é sua idade, e sim sua relação com o objeto do conhecimento, bem como, sua maneira de pensar, a forma que lida com os problemas da realidade, enfim, as apropriações e construções que são feitas ao longo do seu percurso existencial.
Partindo destes pressupostos teóricos, passamos a ampliar nosso olhar, qualificando nossas concepções e relações, por fim, transformando nossas ações no âmbito escolar.
Constatamos a importância que a educação assume quanto ao papel de contribuir para o desenvolvimento cognitivo dos indivíduos, ambiente que acredito ser “rico” para este processo.

Refletindo em tempos de eleição

Nos últimos meses, noto um forte crescimento de apelos midiáticos, através de propagandas na televisão e rádio promovendo a tomada de consciência do que venha a ser a democracia, quanto ao direito e à importância do voto para elegermos prefeitos municipais e vereadores.
Partindo desta consideração, passei a refletir mais sobre as questões envolvidas neste processo, como as posturas assumidas, tanto por parte dos candidatos quanto da população de modo geral, eleitores ou não.
Para mim, está sendo impossível manter-me “neutra”, sem considerar este período como um chamamento ao exercício da cidadania, pois há considerações necessárias a serem exercitadas.
Lamento o fato de termos jovens políticos já entrelaçados na corrupção, favorecendo alguns, privilegiando outros, e principalmente, subordinando eleitores na compra de um direito constitucional, o voto, este negociado por caçambas de aterro, propina em dinheiro para placas de propaganda dos candidatos, contratos empregatícios, entre uma série de outras artimanhas, e o pior, de forma descarada como se fosse algo normal e ou legal.
Também somos levados a ver as atitudes do povo frente a estas condutas, onde muitos pensam que “essa é a hora de ser beneficiado”, justificando tamanha “complacência” com tais atitudes. Vejo pessoas indignadas, revoltadas com a maneira como os políticos lidam com o povo, quando desconsideram a capacidade de cada um de pensar e enxergar o que está acontecendo. Percebo que há outros “trabalhando” arduamente para levar e propiciar conhecimentos possa trazer consciência política à população. Muitos estão desacreditados, anojados e repudiados pelo “engodo político” aos quatro cantos demonstrados, na tentativa de iludir, seduzir e ludibriar o povo, enfim...
Pensando nas competências e responsabilidades que cada cidadão deve assumir, considero necessário que cada um de nós venha a se desprender da camuflagem opressora, da dominação legítima, que Max Weber (sociólogo) nos traz em seus escritos, para que possamos “erguer nossa bandeira” em prol de uma política séria e honesta, de tudo aquilo que acredito para que de vez, acabamos com a “Democracia de caudilho” que hoje vivenciamos.

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
Seminário Integrador V

Interdisciplinas

Estive refletindo durante estes últimos dias, que ao elaborar minhas postagens, sinto falta e me angustio quanto ao fato minhas postagens não apresentarem um aprofundamento ou uma boa base teórica, com relatos mais sólidos e bem teorizados. Parece que minha capacidade tanto de absorção quanto de produção textual e síntese estão limitadas, entretanto, reduzidas.
Talvez eu tenha que ler mais, ou mais vezes um mesmo texto ou livro para ter um maior aproveitamento dos conhecimentos que estão sendo oferecidos pelo curso entre outros.
Sei que devo teorizar mais minhas postagens, que este exercício me auxiliará futuramente também com o TCC, mais estou encontrando dificuldades.
Enfim, vamos lá, não dá para desistir!!!
Persistir é meu lema!!!!!

Representação do Mundo pela Matemática

A organização desta interdisciplina foi fundamental para o resultado positivo que a meu ver a mesma atingiu, pois desfrutamos de um rico bando de criativas atividades criadas pelos colegas da turma.
Não está sendo uma tarefa muito fácil, por constantemente exigir que criamos atividades, foi infelizmente o hábito de copiar e utilizar atividades prontas está ainda muito presente em nossa prática de sala de aula, tornando-se um grande “vício” em nosso meio, onde não exercitamos o hábito de criar, tarefa esta que com certeza exige bem mais de nós professores.
Esta interdisciplina está sendo responsável por “desenferrujar” nossa capacidade de criação e criatividade, mostrando novas possibilidades e novos horizontes no trabalho com a matemática nas séries iniciais.
Está sendo uma experiência muito rica!!!!!!!!!!!!!!!!!

TICS e Interdisciplinariedade

Esta interdisciplina veio chegando de mansinho, sugerindo o trabalho com site xtime-line, com a construção de uma linha do tempo relacionando a História da Informática a fatos da nossa vida, num longo percurso de tempo, um gostoso retrospecto. Nesta atividade trabalhamos com noções de tempo e espaço, quando relacionamos alguns fatos as suas datas, quando organizamos estes períodos através dos anos em estudos, em diferentes espaços ao mesmo tempo e em outros tempos.
Realizamos o trabalho com escrita colaborativa/cooperativa no ETC, tarefa esta com semelhanças significativas aos fóruns do ROODA em função da forma como o trabalho é construído, embora tenha também algumas diferenças, e com editor semelhante ao do pbwiki.
Trabalhamos com classificação e análise de softwares educativos, e agora estamos trabalhando com vídeo na sala de aula, mais um trabalho que nos remete ao trabalho com a temática de espaço e tempo. Entretanto, todas as interdisciplinas atuam dentro de uma perspectiva interdisciplinar, abordando as mesmas temáticas sob distintos ângulos.
As propostas da disciplina de TICS proporcionam conhecimentos tecnológicos e também teórico-pedagógicos, pois aprendemos através de textos, aulas, e quando interagimos com o computador nos mais diversos ambientes, e com as pessoas através do mesmo.
Os softwares disponibilizados pela interdisciplina estão sendo utilizados na escola, por professores de várias áreas e de currículo.
Estou tendo aprendizagens importantes e indispensáveis com esta Interdisciplina!!
Até breve!

AULA PRESENCIAL DA INTERDISCIPLINA DE REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELAS CIÊNCIAS NATURAIS E PELOS ESTUDOS SOCIAIS

A aula presencial do dia 05 de junho abordou muitas questões pertinentes ao entendimento de metodologias que podem ser adotadas por nós professores, em nossas salas de aula. Ambas as disciplinas explicitaram o quanto é possível e significante utilizar músicas para trabalhar diversos conceitos das mais distintas áreas.
Também foi abordada a idéia de trabalhar com recortes do que está integrado com a vida, não sendo necessário abordar conteúdos, passo a passo. Pode-se através do trabalho com recortes, explorar de tal forma a abranger outros assuntos, conceitos e conteúdos, fazendo relações das mais distintas possíveis e necessárias.
Alertou-se a respeito do quanto devemos ser curiosos e “desconfiados”, não devemos ter como verdades absolutas tudo o que lemos ou ouvimos, pelo fato de se tratar de cientistas ou escritores “conceituados”, devemos mesmo assim, questionar, duvidar, testar, enfim, manter olhos e ouvidos sempre atentos. É o caso do texto “O sol que cura, o sol que mata”, pois este desmistifica toda questão exposta pela mídia e pelos estudos científicos destorcidos quanto à veracidade das informações e intenções por trás do que se refere ao sol e suas propriedades.
O trabalho da Interdisciplina de Representação do Mundo pelas Ciências Naturais, com o enfoque Ciclos da Natureza, teve uma relação com outro do semestre passado, Por que você houve tanta porcaria?, da Interdisciplina de Música, onde ambas levantaram as intencionalidades por traz das informações que chegam até nós.
Foi mais uma vez, uma aula mito especial e de grande valia para mim.
Os professores Nilton e Marcelo são apaixonantes, pela simplicidade perante tanto conhecimento e sabedoria, sendo espelhos para mim!

Interdisciplinas

Está sendo interessante trabalhar com a forma que as interdisciplinas foram organizadas. Através dos estudos propostos por estas fez-se possível compreender com clareza o conceito de interdisciplinaridade. Espaço e tempo estão sendo contemplados nas disciplinas de Representação do mundo pelas Ciências Naturais, pela Matemática e pelos Estudos sociais, exercitando nosso olhar ao quanto é possível propiciar práticas mais contextualizadas aos nossos alunos.
Abre, no entanto, nossa visão para que compreendemos que basta direcionarmos os temas estudados para que contemplem diversas disciplinas.
Esta “organização interdisciplinar” fez com que os estudos e os trabalhos tenham mais consistência e significância.

“... ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou sua construção. Quem ensina aprende ao ensinar, quem aprende ensina ao aprender.” Paulo Freire

Estou de fato aprendendo muito com esta licenciatura.