1. Objetivo: Aprender a teorizar minhas postagens no portfólio de aprendizagens, assim como em outros trabalhos, fazendo citações de forma correta / adequada.
2. Recursos: Pesquisa, leitura de textos indicados pelas interdisciplinas, além de textos que trarei e consulta as normas da ABNT.
3. Prazo: pretendo atingir este objetivo no prazo de três meses.
4. Evidências: Desde o início do curso trago algumas dúvidas quanto a maneira de se fazer citações e trabalhos teoricamente, de forma correta. Neste semestre, recebi um comentário de um tutor no portfólio de aprendizagem (Blog) sugerindo que eu realizasse minhas postagens com mais embasamento teórico, pois isto contribuirá nos meus trabalhos posteriores, principalmente, o de conclusão (TCC). Entretanto, este comentário instigou-me a buscar novas aprendizagens, realizando leituras indispensáveis a superação desta dificuldade, bem como as normas da ABNT. Sei que adquiro teorias nas leituras que realizo, mas o meu maior obstáculo está na forma de citá-las, pois desconheço as normas. Este será meu novo desafio!
17 de abr. de 2008
Tics
O trabalho realizado na interdisciplina de Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação é uma proposta pertinente para nós professores, inseridos nesta tecnologia tão presente em nossas vidas.
Precisamos acrescentar e muito nossos conhecimentos sobre tecnologias da informação, ferramenta que pode nos auxiliar e muito na área da educação.
A linha do tempo, tarefa sugerida pela interdisciplina foi de fato desafiadora pois exige um pouco de conhecimento sobre o ambiente e domínio básico da língua inglesa.
Foi através desta experiência que percebi a necessidade de aprender inglês, vou correr atrás deste conhecimento, pois é uma realidade, preciso dominar esta língua para facilitar minhas aprendizagens nos mais diversos softwares.
Este é o meu novo desafio aprender mesmo que basicamente a língua inglesa.
Conhecimento faz falta!
Precisamos acrescentar e muito nossos conhecimentos sobre tecnologias da informação, ferramenta que pode nos auxiliar e muito na área da educação.
A linha do tempo, tarefa sugerida pela interdisciplina foi de fato desafiadora pois exige um pouco de conhecimento sobre o ambiente e domínio básico da língua inglesa.
Foi através desta experiência que percebi a necessidade de aprender inglês, vou correr atrás deste conhecimento, pois é uma realidade, preciso dominar esta língua para facilitar minhas aprendizagens nos mais diversos softwares.
Este é o meu novo desafio aprender mesmo que basicamente a língua inglesa.
Conhecimento faz falta!
16 de abr. de 2008
Compartilhar é importante
Através do pedido de alguns colegas de compartilharmos os conhecimentos do curso, onde desde o 1º semestre, eu costumo falar sobre o que estamos aprendendo, divido textos, atividades, enfim, e amadurecendo esta idéia criei uma alternativa.
Na Biblioteca da escola foi exposta uma caixa de papelão identificada, onde coloco os textos e as atividades sugeridas pelo curso, na forma impressa, para que os professores possam contar com mais este material de apoio.
Penso que será útil e proveitoso para todos!
Na Biblioteca da escola foi exposta uma caixa de papelão identificada, onde coloco os textos e as atividades sugeridas pelo curso, na forma impressa, para que os professores possam contar com mais este material de apoio.
Penso que será útil e proveitoso para todos!
15 de abr. de 2008
Trabalhando com a Representação do Mundo pelas Ciências Naturais
Apliquei com os alunos a atividade 1 da interdisciplina de Ciências, que sugeria o desenho de diversos nomes que representam parte do mundo a nossa volta.
Esta atividade despertou curiosidades diversas nos alunos, onde as palavras que desconheciam seu significado, ou sua representação “figurativa” foram alvo de muitas perguntas e interesse. Também serviu para sabermos o que a criança tem como conhecimento prévio, para a partir daí, podermos introduzir o trabalho com ciências não só nas séries iniciais, pois percebemos que pode ser trabalhado com diversas séries. Houve o interesse das colegas em aplicar esta atividade nas suas turmas, e gostaram do resultado.
Surgiu então o interesse por parte dos colegas para que eu compartilhe as atividades sugeridas no curso!!!
Esta atividade despertou curiosidades diversas nos alunos, onde as palavras que desconheciam seu significado, ou sua representação “figurativa” foram alvo de muitas perguntas e interesse. Também serviu para sabermos o que a criança tem como conhecimento prévio, para a partir daí, podermos introduzir o trabalho com ciências não só nas séries iniciais, pois percebemos que pode ser trabalhado com diversas séries. Houve o interesse das colegas em aplicar esta atividade nas suas turmas, e gostaram do resultado.
Surgiu então o interesse por parte dos colegas para que eu compartilhe as atividades sugeridas no curso!!!
14 de abr. de 2008
Na prática com a Matemática
Na semana passada, realizei algumas práticas em sala de aula com atividades sugeridas pela interdisciplina de matemática.
Levei a turma do 2º ano para o Laboratório de Informática. Abrimos o pbwiki de matemática em cada computador e a turma explorou o ambiente através dos jogos de classificação e seriação, posso afirmar que os alunos adoraram.
Alguns dias após, apliquei uma outra atividade, em sala de aula, que contempla Números e Operações, através de uma Gincana chamada “Contas de cabeça com base”, experiência esta, bem marcante.
Esta interdisciplina está contribuindo diretamente na prática em sala de aula, além de propiciar diversos conhecimentos indispensáveis para o ensino desta.
Beijocas!!
Levei a turma do 2º ano para o Laboratório de Informática. Abrimos o pbwiki de matemática em cada computador e a turma explorou o ambiente através dos jogos de classificação e seriação, posso afirmar que os alunos adoraram.
Alguns dias após, apliquei uma outra atividade, em sala de aula, que contempla Números e Operações, através de uma Gincana chamada “Contas de cabeça com base”, experiência esta, bem marcante.
Esta interdisciplina está contribuindo diretamente na prática em sala de aula, além de propiciar diversos conhecimentos indispensáveis para o ensino desta.
Beijocas!!
Interdisciplinas do 4º semestre
No decorrer do andamento das atividades das disciplinas que compõem o 4º semestre do curso de Pedagogia, Representação do Mundo pela Matemática, pelas Ciências Naturais, pelos Estudos Sociais, Seminário Integrador IV e TICS, percebi que mais uma vez a coordenação do curso organizou-as de forma muito integrada, onde se completam umas com as outras. Por exemplo, ambas as disciplinas contemplam estudos sobre a classificação, sendo que cada uma na sua especificidade. Entretanto, os trabalhos envolvendo este conceito nas mais diversas interdisciplinas, ganham mais pertinência, nexo e “corpo”.
Está sendo muito interessante trabalhar com estas interdisciplinas, onde há algumas bem direcionadas ao trabalho nas séries iniciais. Estão contribuindo para nossos planejamentos e conhecimentos, enriquecendo nossa prática em sala de aula.
Está sendo muito interessante trabalhar com estas interdisciplinas, onde há algumas bem direcionadas ao trabalho nas séries iniciais. Estão contribuindo para nossos planejamentos e conhecimentos, enriquecendo nossa prática em sala de aula.
3 de abr. de 2008
Relato da apresentação da Síntese do 3º Semestre
Elaborar a síntese escrita das aprendizagens decorrentes no 3º semestre não foi uma tarefa difícil, pois bastava organizar as postagens que já vinham sendo realizadas ao longo do corrente semestre, no portfólio de aprendizagens.
O que destaco é o fato da apresentação oral causar sentimentos distintos. No período anterior a apresentação, a ansiedade e o nervosismo já tomavam conta de mim, criando toda uma expectativa nesta prática, porque se tratava de um publico não familiar.
Quando cito “público não familiar” refiro-me as pessoas que não fazem parte da minha rotina, alunos, colegas de trabalho e familiares, do convívio diário. O fato de existir uma “banca” para avaliar foi uma situação nova e pertinente para meu crescimento.
Através deste trabalho pude me colocar com no lugar dos alunos, percebendo como nos sentimos de fato no momento em que estamos sendo avaliados.
Esta experiência foi de grande valia, favorecendo para que eu superasse mais este desafio, e ainda, percebi a importância desta prática como exercício indispensável a nossa formação como educadores.
Precisamos exercitar nossa capacidade de síntese, tanto escrita quanto oral!!!!
Com certeza, na próxima apresentação sentir-me-ei mais a vontade, embora reconheça que o nervosismo não durou mais que alguns minutos, nos primeiros momentos desta prática, depois fui desenvolvendo minha oralidade sem constrangimento.
Foi de fato uma dificuldade superada, mais um desafio vencido!!!!!!
O que destaco é o fato da apresentação oral causar sentimentos distintos. No período anterior a apresentação, a ansiedade e o nervosismo já tomavam conta de mim, criando toda uma expectativa nesta prática, porque se tratava de um publico não familiar.
Quando cito “público não familiar” refiro-me as pessoas que não fazem parte da minha rotina, alunos, colegas de trabalho e familiares, do convívio diário. O fato de existir uma “banca” para avaliar foi uma situação nova e pertinente para meu crescimento.
Através deste trabalho pude me colocar com no lugar dos alunos, percebendo como nos sentimos de fato no momento em que estamos sendo avaliados.
Esta experiência foi de grande valia, favorecendo para que eu superasse mais este desafio, e ainda, percebi a importância desta prática como exercício indispensável a nossa formação como educadores.
Precisamos exercitar nossa capacidade de síntese, tanto escrita quanto oral!!!!
Com certeza, na próxima apresentação sentir-me-ei mais a vontade, embora reconheça que o nervosismo não durou mais que alguns minutos, nos primeiros momentos desta prática, depois fui desenvolvendo minha oralidade sem constrangimento.
Foi de fato uma dificuldade superada, mais um desafio vencido!!!!!!
31 de mar. de 2008
LINHA DO TEMPO VIRTUAL
Uffa, dessa vez, criar uma linha do tempo não foi uma tarefa muito fácil, pois o fato de ser “virtual” tem suas dificuldades, melhor dizendo, “minhas” dificuldades.
Foi uma tarefa “relâmpago”, ou seja, extensa, com pouco prazo, que tecnologicamente apresenta certo grau de exigência, é um ambiente totalmente desconhecido para mim e a página é toda em inglês.
A leitura do texto Informática Educativa no Brasil: “Uma história vivida, algumas lições aprendidas”, escrito por Maria Cândida Moraes foi tranqüila, clara e bem objetiva. O que chamo a atenção é o fato de quanto é frustrante tentar realizar atividades sem maiores conhecimentos, pois embora tenha sido “concluída”, a incerteza continua quanto a validade e a coerência da mesma.
Espero ter atingido o objetivo desta atividade, pois sinceramente, não tenho certeza se era desta forma que a linha do tempo deveria ser elaborada.
Realmente foi um grande desafio!!!!!
Foi uma tarefa “relâmpago”, ou seja, extensa, com pouco prazo, que tecnologicamente apresenta certo grau de exigência, é um ambiente totalmente desconhecido para mim e a página é toda em inglês.
A leitura do texto Informática Educativa no Brasil: “Uma história vivida, algumas lições aprendidas”, escrito por Maria Cândida Moraes foi tranqüila, clara e bem objetiva. O que chamo a atenção é o fato de quanto é frustrante tentar realizar atividades sem maiores conhecimentos, pois embora tenha sido “concluída”, a incerteza continua quanto a validade e a coerência da mesma.
Espero ter atingido o objetivo desta atividade, pois sinceramente, não tenho certeza se era desta forma que a linha do tempo deveria ser elaborada.
Realmente foi um grande desafio!!!!!
12 de nov. de 2007
Aulas ministradas a partir de uma nova postura...
A partir do comentário da professora Nádie, farei alguns registros com exemplos de aulas ministradas por mim, através das novas posturas que as interdisciplinas vêm proporcionando-me ao longo do curso...
...Em relação ao ensino da arte, minhas aulas passaram a valorizar a apreciação e a contextualização histórica, antes não valorizada. Deixei de lado a idéia da necessidade extrema de confecção ou criação de algo para tornar válida a prática em artes. Passei a dar o devido valor a cultura visual, a apreciar e dar oportunidade aos alunos a exercitarem esta prática. Hoje, as aulas referentes ao ensino da arte são bem mais pensadas e elaboradas, procurando contemplá-las, integralmente.
Agora as aulas contam com estudos sobre a obra, nome do autor, descrições, interpretação, contextualização, apreciação, releitura, e criação de trabalhos.
Por exemplo, esta aula a seguir descrita, dá idéia do que venho relatando:
Embora o currículo escolar não contemple a arte das diferentes culturas, indígena, africana e popular, o professor tem a autonomia para trabalhá-las em nossa sala de aula, pois os conhecimentos mediados com nossos alunos dependem do que estamos propondo, o porquê, como, para quem e para quê estamos oferecendo-o. Foi a partir desta lógica que achei interessante trabalhar com as três imagens da temática 4- Cultura Visual.Os alunos foram divididos em grupos de quatro componentes, recebendo todas as três imagens, onde discutiram sobre elas, o que cada uma representava, descreveram-nas oralmente para o grande grupo oralmente, por se tratar de alunos com faixa etária entre seis e 7anos, não dominam a escrita. Logo após levantarmos muitos questionamentos sobre as mesmas, fizemos uma visita até a biblioteca, onde cada aluno teve acesso a livros que compõe as mais diversas obras e seus respectivos artistas, fez a escolha de uma obra específica, onde em círculo apresentou-a a seus colegas, descrevendo-a, interpretando-a com trocas de idéias entre eles, e logo, li e identifiquei para eles o artista, o nome da obra e suas descrições. Para finalizar a atividade do dia, cada aluno escolheu um tema e representaram-o com uma “pintura em tela” (folha de ofício), com materiais de livre escolha, tinta, giz de cera, lápis de cor, colagens, recortes, etc. Os trabalhos ficaram lindos! Basta agora, dar seqüência nesta atividade, para explorarmos cada vez mais os conhecimentos de artes na escola. Eu espero que esta aula tenha de fato contemplada a cultura visual, pois os objetos das obras foram analisados em comparação, articulando o trabalho com semelhanças e diferenças. Atingiu a proposta triangular, através da apreciação, do conhecimento da arte, da contextualização histórica e da criação, além do trabalho com o multiculturalismo através da diversidade das obras exploradas nesta atividade.Espero ter atingido os objetivos desta temática da mesma forma que procuro ter acrescentado a todos os envolvidos em minha sala de aula. Esta foi apenas uma atividade aplicada com os alunos, embora saibamos que há inúmeras possibilidades de trabalhar a arte como conhecimento, com uma postura condizente com que a arte merece no contexto escolar.
...Em relação ao ensino da arte, minhas aulas passaram a valorizar a apreciação e a contextualização histórica, antes não valorizada. Deixei de lado a idéia da necessidade extrema de confecção ou criação de algo para tornar válida a prática em artes. Passei a dar o devido valor a cultura visual, a apreciar e dar oportunidade aos alunos a exercitarem esta prática. Hoje, as aulas referentes ao ensino da arte são bem mais pensadas e elaboradas, procurando contemplá-las, integralmente.
Agora as aulas contam com estudos sobre a obra, nome do autor, descrições, interpretação, contextualização, apreciação, releitura, e criação de trabalhos.
Por exemplo, esta aula a seguir descrita, dá idéia do que venho relatando:
Embora o currículo escolar não contemple a arte das diferentes culturas, indígena, africana e popular, o professor tem a autonomia para trabalhá-las em nossa sala de aula, pois os conhecimentos mediados com nossos alunos dependem do que estamos propondo, o porquê, como, para quem e para quê estamos oferecendo-o. Foi a partir desta lógica que achei interessante trabalhar com as três imagens da temática 4- Cultura Visual.Os alunos foram divididos em grupos de quatro componentes, recebendo todas as três imagens, onde discutiram sobre elas, o que cada uma representava, descreveram-nas oralmente para o grande grupo oralmente, por se tratar de alunos com faixa etária entre seis e 7anos, não dominam a escrita. Logo após levantarmos muitos questionamentos sobre as mesmas, fizemos uma visita até a biblioteca, onde cada aluno teve acesso a livros que compõe as mais diversas obras e seus respectivos artistas, fez a escolha de uma obra específica, onde em círculo apresentou-a a seus colegas, descrevendo-a, interpretando-a com trocas de idéias entre eles, e logo, li e identifiquei para eles o artista, o nome da obra e suas descrições. Para finalizar a atividade do dia, cada aluno escolheu um tema e representaram-o com uma “pintura em tela” (folha de ofício), com materiais de livre escolha, tinta, giz de cera, lápis de cor, colagens, recortes, etc. Os trabalhos ficaram lindos! Basta agora, dar seqüência nesta atividade, para explorarmos cada vez mais os conhecimentos de artes na escola. Eu espero que esta aula tenha de fato contemplada a cultura visual, pois os objetos das obras foram analisados em comparação, articulando o trabalho com semelhanças e diferenças. Atingiu a proposta triangular, através da apreciação, do conhecimento da arte, da contextualização histórica e da criação, além do trabalho com o multiculturalismo através da diversidade das obras exploradas nesta atividade.Espero ter atingido os objetivos desta temática da mesma forma que procuro ter acrescentado a todos os envolvidos em minha sala de aula. Esta foi apenas uma atividade aplicada com os alunos, embora saibamos que há inúmeras possibilidades de trabalhar a arte como conhecimento, com uma postura condizente com que a arte merece no contexto escolar.
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